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解放思想推動高質量發展大討論專欄

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25选5 www.ldped.com 編者按:為了進一步深化省情、教情、校情認識,按照省委教育工委印發的《全省教育系統開展解放思想推動高質量發展大討論實施方案》要求,我?;渭印鞍倜咝J榧切3つ閉裥恕薄鞍倜咝W已д咭櫸⒄埂薄鞍倜咝T合翟撼ぬ父母鎩薄鞍倜逃殖ず橢行⊙3せ靶縷薄鞍倜Р渴榧墻脖U稀保虺啤拔甯靄佟被疃┫盜斜侍富疃?,學校領導、專家、二級學院院長、支部書記結合各自思想認識和工作實際,談思路、講對策,探索新路子,將解放思想推動高質量發展活動不斷引向深入。

2019年04月08日  

應用型高校專業(集群)振興發展必須高度重視師資隊伍建設應用型高校專業(集群)振興發展必須高度重視師資隊伍建設

大慶師范學院副院長  郭崇林 


根據《教育部 國家發改委 財政部關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》精神,我省教育廳近日出臺了《關于引導地方普通本科高等學校向應用型轉變的實施方案》。方案緊密結合“十三五”期間我省經濟社會發展需求,具有重要的指導意義和引領作用;應該說,也再一次為我們切合“解放思想、推動高質量發展”這一主題,積極探索轉型發展的新模式、新路徑,謀求學校的振興發展,提供了良好的契機。

作為黑龍江省特色應用型本科高校培育單位,我們應全面理解、貫徹、落實這一《方案》,圍繞新時代龍江全面振興全方位振興,主動融入我省產業轉型升級和創新驅動發展,優化學科專業結構布局,提升服務區域經濟社會文化能力,“把辦學定位和思路轉到現代化新龍江建設上來、轉到服務我省“六個強省”建設上來、轉到產教融合協同育人上來、轉到培養復合應用型和技術技能型人才上來、轉到增強學生就業創業能力上來”,為黑龍江全面振興全方位振興提供更加有力的人才支撐和智力保障。

《方案》強調,支持、鼓勵有意愿、有條件、有規劃的高校自主開展轉型發展探索和實踐,3年內建成10所左右地方高水平應用型本科示范高校,和10大類100個左右應用型本科示范專業(集群);以促進學校整體轉型或者部分具備條件且與我省現代產業新體系相對接的專業(集群)轉型。教育廳出臺《方案》,正是要鼓勵應用型高校結合辦學定位,把握轉型內涵,厘清轉型思路,明確轉型任務,細化轉型方案,發揮首創精神,積極主動作為。

按《方案》中提出的“示范高?!庇τ瞇妥ㄒ嫡急卻锏?0%以上,“示范專業(集群)”在校生不低于學校專業平均在校生規模的標準,在大慶師院,如果師范類也屬于應用型專業的話——事實上就屬于,我校13個學院的40余個專業都應屬應用型!所以,我們不能再糾結于是不是、轉不轉,而應該著力思考怎么轉!與一些新建本科學?;蛐陸ㄓτ瞇妥ㄒ迪啾?,我校絕大部分基礎學科專業,為我們轉型發展奠定了深厚的學科專業基礎,現在只是要向政府、行業、企業再走近一步、更走近一步!與此同時,進一步比對近日出臺的“推動大慶全面振興全方位振興2019行動計劃”,我校至少13個學院、理工、人文、師范、經管、藝體五大學科專業群,都可以實現總數至少在20個以上項目的明確對接,關鍵又不是能不能,而是如何對接!

聚焦高校轉型發展的難點和熱點問題,應著眼于以綜合改革驅動轉型發展,推動招生計劃、人才培養與就業創業形成聯動機制;著眼于專業結構、課程體系、教學內容與方法手段、人才培養模式、校企合作,尤其是教師隊伍建設等方面取得突破性進展??梢運?,高校轉型發展的關鍵是專業結構與地方經濟社會文化發展結構相適應,而專業(集群)向應用型轉變,是高等學校整體轉型的前提和基礎。專業(集群)圍繞應用型人才培養目標制訂培養方案、構建課程體系、改善實踐條件、達到質量標準等等,關鍵還是要依靠一支“適應需求、保障有力、面向未來、引領發展”的應用型專兼職教師隊伍。

因此,應結合轉型發展目標和應用型人才培養要求,健全教師隊伍建設協同機制?!斗槳浮誹岢?,要統籌專兼職教師隊伍建設,實施“高校教授+(行業)企業專家”產教融合“雙千計劃”,即從高校選派1000名教授到(行業)企業擔任兼職專家,從(行業)企業選聘1000名優秀專業技術人員到高校擔任兼職教授,促進雙向交流,提高我省“雙師雙能型”教師隊伍整體建設水平。與此同時,鼓勵和支持教師以解決行業、企業需求為目標,參與科研實踐和技術研發,構建產學研結合的實踐教學體系;支持高校聘請長期在行企一線工作的管理人員、工程技術人員擔任相關課程教師,作為青年教師的實踐實習導師;并在轉型高校的教學績效考核、職務職稱評聘等方面向“雙師雙能型”教師傾斜。

由此斷定,應用型高校專業(集群)師資隊伍建設,應圍繞實現專業鏈、人才鏈對接區域產業鏈、創新鏈,在提升高等教育服務我省經濟結構調整和產業轉型升級的能力與水平、促進創新創業人才培養上取得重大突破。通過應用型專業(集群)師資隊伍建設,支撐學校辦學定位更加準確,辦學特色更加鮮明,專業(集群)體系更加完善,實踐教學改革更加深化,產教融合、協同育人辦學模式更加完善;使“雙師雙能型”教師隊伍充分滿足應用型人才培養需要,并培養造就出一大批應用型卓越人才。

因此,應用型專業(集群)教師隊伍建設,要以培養復合應用型和技術技能型人才為目標,以產教融合、協同育人為突破口,聚焦我省做好“三篇大文章”、抓好“五頭五尾”、實現新舊動能轉換等重大戰略,特別是要主動與大慶區域行業、企業創新要素資源相對接,與行業企業人才培養和技術創新需求相對接,形成高校與區域經濟社會聯動發展的格局,加快建立人才培養、社會服務的一體化發展機制。

要把應用型專業(集群)相關教師資源向服務先進裝備制造業、資源精深加工業、戰略性新興產業和現代服務業等與我省“六個強省”建設及“大慶2019計劃”緊密相關的現代產業體系的專業(集群)聚集,建立緊密對接產業鏈、創新鏈的學科交叉、專業融合的專業(集群)教研團隊,形成與“大慶2019計劃”相對接的“行動計劃”。要建立健全行業、企業充分參與的專業論證、評議、設置機制,壓縮并淘汰招生難、就業難、人才培養與經濟社會文化產業發展轉型升級需求嚴重脫節的專業,有效調整、整合相關教師資源的轉型發展。

《方案》要求,通過建立學校、地方政府、行業企業甚至社區共同參與的合作辦學、合作治理機制,推動應用型專業(集群)師資隊伍轉型發展。應支持行業、企業全方位全過程參與專業建設、課程設置、人才培養和績效評價,創新協同育人和實踐育人機制;以教學研究與實踐項目為抓手,與政府部門、行業企業共同組建產教融合協同育人聯合體,建立現代產業學院,發揮專業(集群)對區域經濟社會文化發展和產業轉型升級的支撐作用。

實現應用型專業(集群)師資轉型發展,要求相關專兼職教師建立并完善以提高實踐能力和創新創業能力為引領的應用型人才培養模式,實現專業鏈與產業鏈對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接的協同育人機制。通過建立基本質量標準、國家質量標準及專業認證體系,推動工程教育認證和師范類專業認證。要求相關專兼職教師堅持學生中心、成果導向、持續改進,實施啟發式、參與式、案例式、項目式教學,在課程綜合化框架下解決課程教學中理論與實踐脫節的問題,實現課堂教學與現場教學緊密結合,體現高校與行業產業雙方教學人員對課程建設的共同參與和貢獻。

實現應用型專業(集群)師資轉型發展,也要求以技術進步驅動課程改革,按照專業技術發展水平和職業資格標準設計課程體系,優化課程結構,整合相關的專業基礎課、核心課、專業技能應用和實驗實踐課,形成突出實踐能力培養的課程群或課程???,并以“嵌入式”教學模式,將行業企業能力要求培訓有機融入教學計劃。應充分利用行業資源和教育環境,建立學生到實務部門、行業企業一線實習實訓的長效機制;統籌各類實驗實踐教學資源,構建專業類或跨專業集群的實驗教學平臺。

此外,應在本科專業教學質量國家標準的基礎上,完善面向“畢業要求”的應用型人才培養專業質量標準。建立應用型高校專業(集群)教師以培養高質量就業創業能力、產業服務能力、技術貢獻能力為評價標準的績效評價體系;強化對應用型專業(集群)教師的專業與產業結合程度、實驗實習實訓指導水平、“雙師雙能”質量及校、行、企合作深度等方面的考察。改革教學、科研績效評價和考核機制,建立以教學改革、技術創新、成果轉化和社會服務等“代表性”實際貢獻為導向的評價體系。

同時,應用型高校也應積極爭取政策,在核定編制內自主招聘教師,設立“特設崗位”和“流動崗位”,引入專業高層次人才和高技能人才擔任專兼職教師;也應選派應用型專業(集群)高校教師到行業企業掛職鍛煉;并在青年骨干教師國內外研修項目中增加應用型教師選派計劃。與此同時,還應爭取“示范高?!弊ㄒ笛芯可喚逃那閾敝С終?,提高應用型師資隊伍的整體建設水平。學校也應統籌專項資金,對爭取示范高校和示范專業(集群)予以支持。重點支持基礎好、地方和行業企業急需的相關專業(集群)發展,將專業課程體系調整、師資隊伍結構完善、人才培養機制改革、實驗實訓平臺建設等相關項目,列入專項資金支持范圍,切實提高轉型發展高校和應用型專業(集群)的建設成效。對此,我們將深入對標研討,盡快形成專項推進工作方案。

 

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